{"id":8298,"date":"2017-02-07T13:47:02","date_gmt":"2017-02-07T13:47:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.icog.es\/TyT\/?p=8298"},"modified":"2017-05-26T07:28:48","modified_gmt":"2017-05-26T07:28:48","slug":"importancia-de-las-rutas-geologicas-en-la-educacion-en-geociencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icog.es\/TyT\/index.php\/2017\/02\/importancia-de-las-rutas-geologicas-en-la-educacion-en-geociencias\/","title":{"rendered":"Importancia de las rutas geol\u00f3gicas en la educaci\u00f3n en Geociencias"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n es una herramienta imprescindible a la hora de formar buenos profesionales. Sin embargo, en muchas ocasiones el trabajo en las aulas es, aunque esencial y necesario, insuficiente para comprender muchos de los t\u00e9rminos que se tratan en las Geociencias.<\/p>\n

Por ello existen las rutas geol\u00f3gicas o georutas, realizadas normalmente en las llamadas salidas de campo. Una georuta es un camino previamente dise\u00f1ado para explicar uno o varios conceptos geol\u00f3gicos en plena naturaleza. Esta metodolog\u00eda de trabajo ayuda a entender, de una manera alternativa pero complementaria, el panorama geol\u00f3gico y el mensaje que encierra y nos aporta el paisaje.<\/p>\n

Durante estos recorridos, los estudiantes y –cuando son de m\u00e1s amplio alcance–, los ciudadanos en general, tienen la oportunidad de observar formaciones y litolog\u00edas, adem\u00e1s de aprender sobre cualquier subdisciplina relacionada directamente con la geolog\u00eda y geociencias, como pueden ser la mineralog\u00eda, petrolog\u00eda, tect\u00f3nica, o la paleontolog\u00eda. Todos estos conocimientos adquiridos en el campo son necesarios para entender cada proceso que se imparte en las clases.<\/p>\n

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Figura 1: Los mapas geol\u00f3gicos son uno de los elementos fundamentales en las georutas, no solo como gu\u00edas propias para su desarrollo, sino como una metodolog\u00eda en la que los propios participantes pueden tomar parte, de manera que les ayuda a comprender el mensaje detr\u00e1s del paisaje que est\u00e1n observando, obteniendo una visi\u00f3n espacio-temporal del entorno<\/figcaption><\/figure>\n

Adem\u00e1s de todo esto, las georutas ayudan a desarrollar las habilidades orientativas y cartogr\u00e1ficas ense\u00f1ando a plasmar nuestro entorno en los llamados mapas y cortes geol\u00f3gicos: herramientas imprescindibles para entender, a peque\u00f1a y gran escala (Fig.1), la geolog\u00eda de la zona de trabajo (Fig.2). \u00c9stos son esenciales para la comprensi\u00f3n del tiempo geol\u00f3gico, de los conjuntos geol\u00f3gicos y de los procesos que afectan y forman el entorno que nos rodea (Ruban y Dmitry, 2016).<\/p>\n

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Figura 2: La descripci\u00f3n y explicaci\u00f3n de los afloramientos y de los elementos que los constituyen, ya sean mineral\u00f3gicos, paleontol\u00f3gicos o texturales\/estructurales tambi\u00e9n son parte habitual de las georutas. Afloramiento en la zona de Torrelaguna.<\/figcaption><\/figure>\n

Situaci\u00f3n actual<\/strong><\/p>\n

Con objeto de disponer de una visi\u00f3n global y rigurosa acerca de cu\u00e1l es el estado-del-arte sobre esta conexi\u00f3n entre geolog\u00eda y educaci\u00f3n, enfocada a comprender mejor el panorama actual, se ha realizado un an\u00e1lisis exhaustivo utilizando la base de datos Web of Science (WoS). Uno de los resultados m\u00e1s relevantes que se refleja en dicho an\u00e1lisis es que Espa\u00f1a se encuentra, con 46 publicaciones\/registros, justo detr\u00e1s de EEUU (246) y UK (89), como tercer pa\u00eds que m\u00e1s publicaciones realiza sobre el conjunto (Fig.3), siendo adem\u00e1s el espa\u00f1ol el cuarto idioma con m\u00e1s registros (33 publicaciones) sobre esta tem\u00e1tica. Sin embargo \u2014y aunque el n\u00famero de trabajos realizados aumenta de forma notable desde 1997 hasta 2015 en una tendencia creciente desde 36 a 65 publicaciones\u2014, se ha visto reducido en el \u00faltimo a\u00f1o 2016 (40 registros).<\/p>\n

Dentro de las \u00e1reas de investigaci\u00f3n contempladas oficialmente en dicha base de datos, donde podemos informarnos sobre esta relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n, el \u00e1rea de la WoS de Geolog\u00eda con 352 publicaciones de un total de 954 se encuentra en segundo lugar tras el \u00e1rea de Investigaci\u00f3n Educativa (556 registros), siendo Revue de Paleobiologie<\/em>, Computers Geosciences<\/em> (27) y Journal of the Geological Society of India<\/em> las tres revistas que encabezan la lista de fuentes con mayor n\u00famero de art\u00edculos relacionando estos dos conceptos (geolog\u00eda y educaci\u00f3n), con 40, 27 y 16 registros respectivamente.<\/p>\n

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Figura 3: Diagramas de tarta correspondientes al cruce entre los t\u00e9rminos Geolog\u00eda y Educaci\u00f3n (arriba) y Geoparques y educaci\u00f3n (abajo). Los numeros indican la cantidad de registros\/publicaciones. Fuente: Base de datos Web of Science. B\u00fasqueda realizada en el per\u00edodo 1900-2017.<\/figcaption><\/figure>\n

Si acotamos m\u00e1s los criterios de an\u00e1lisis en la base de datos y nos centramos en el important\u00edsimo papel que est\u00e1n jugando los geoparques, cruzando como criterios de an\u00e1lisis los t\u00e9rminos geoparques y la educaci\u00f3n, observamos que los pa\u00edses que m\u00e1s apoyan esta relaci\u00f3n son China, Alemania e Italia con 9, 3 y 3 registros respectivamente (Fig.3), de un total, mucho m\u00e1s reducido, de tan solo 43 publicaciones. En este caso, la Geolog\u00eda constituye la primera \u00e1rea, siendo las \u00e1reas de Ciencias Sociales y la de Ciencias Ambientales, las que ocupan el segundo y tercer puesto, en correspondencia con las implicaciones de los geoparques en el \u00e1mbito de la sostenibilidad y como motores de desarrollo territorial. En este caso, las dos revistas con mayor n\u00famero de publicaciones relativas a esta conexi\u00f3n geoparques-educaci\u00f3n son Journal of Geological Society of Korea y Geoheritage.<\/em><\/p>\n

Geolodia, georutas y geoparques<\/strong><\/p>\n

Iniciativas como el Geolod\u00eda, las georutas, o los geoparques ayudan a fomentar el uso de rutas geol\u00f3gicas como medios de aprendizaje alternativo, tanto para entendidos en la materia como familias o curiosos que desean pasar un d\u00eda en el campo y aprender sobre el entorno y el paisaje. Seg\u00fan un estudio realizado por Lewis T.O. Cheung para la revista Geoheritage<\/em> en 2016, las principales motivaciones de los visitantes a la hora de visitar un geoparque o de participar en un Geolod\u00eda son la b\u00fasqueda de nuevas experiencias, el disfrute personal, la interacci\u00f3n social y romper la rutina.<\/p>\n

Los Geolod\u00edas se dise\u00f1aron para incentivar tanto la profesi\u00f3n de ge\u00f3logo como para fomentar las geociencias. Estos eventos se realizan en lugares de inter\u00e9s geol\u00f3gico, y consisten en salidas de campo, normalmente sin ning\u00fan tipo de coste o con un coste m\u00ednimo, en las que expertos en la materia ense\u00f1an a los visitantes cu\u00e1l es la metodolog\u00eda de trabajo de los ge\u00f3logos y c\u00f3mo entender el paisaje que les rodea. Adem\u00e1s de todo esto, de acuerdo con las consideraciones que la Sociedad Geol\u00f3gica de Espa\u00f1a indica en su web<\/a><\/span> concreta sobre este tema, los geolod\u00edas ayudan a visibilizar la importancia y la necesidad de protecci\u00f3n de la geodiversidad (Carcavilla et al., 2008) del patrimonio geol\u00f3gico y del medio ambiente.<\/p>\n

Para dise\u00f1ar una ruta de este tipo se deben tener en cuenta varios factores determinantes a la hora de realizar la actividad en las mejores condiciones posibles. Por una parte, las estaciones del a\u00f1o, al igual que la meteorolog\u00eda, pueden influir tanto de manera positiva como negativa seg\u00fan la zona donde preparemos el recorrido. Si estamos trabajando en un \u00e1rea donde el clima suele ser \u00e1rido y seco, no debemos realizar una georuta en d\u00edas de verano o muy calurosos. Por el contrario, si nos encontramos en una zona de alta monta\u00f1a debemos evitar el invierno y los d\u00edas en los que la nieve pueda ser un problema para observar la geodiversidad y el patrimonio geol\u00f3gico con claridad.<\/p>\n

La accesibilidad es, tambi\u00e9n, un factor muy importante para las georutas. La ruta en cuesti\u00f3n debe ser lo m\u00e1s accesible posible, entendiendo como tal que cualquier persona pueda llegar con facilidad al punto de entrada del recorrido (otros aspectos ligados con la importancia de proporcionar accesibilidad a personas con necesidades especiales se abordar\u00e1n m\u00e1s adelante).<\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante destacar que dicho camino est\u00e9 en buenas condiciones y no sea muy escarpado o dif\u00edcil de realizar, ya que est\u00e1s actividades se preparan para todo tipo de p\u00fablico. Para preparar un itinerario geol\u00f3gico, normalmente se realiza una organizaci\u00f3n por paradas de inter\u00e9s o se preparan una serie de paneles informativos que ir\u00e1n situ\u00e1ndose puntos determinados del recorrido. Si los recorridos son largos, se deben realizar una o dos paradas de descanso para que el trayecto se haga lo m\u00e1s ameno posible.<\/p>\n

Como se indica en la p\u00e1gina oficial de geoparques del IGME<\/span><\/a>, un geoparque \u201ces un territorio que presenta un patrimonio geol\u00f3gico notable y que\u00a0lleva a cabo\u00a0un proyecto de desarrollo basado en su promoci\u00f3n tur\u00edstica, de manera que debe tener unos objetivos econ\u00f3micos y de desarrollo claros<\/em>\u201d (Fig.4).\u00a0Para que un territorio pueda ser denominado geoparque existen fundamentalmente tres principios b\u00e1sicos.<\/p>\n

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Figura 4: P\u00e1gina web principal del Geoparque Mundial UNESCO de Lanzarote y Archipi\u00e9lago Chinijo. Espa\u00f1a es el segundo pa\u00eds del mundo despu\u00e9s de China con mayor n\u00famero de geoparques. El de Lanzarote fue el \u00faltimo geoparque espa\u00f1ol aprobado en 2015.<\/figcaption><\/figure>\n

El primero es observar que la zona presente un patrimonio geol\u00f3gico que pueda ser utilizado como objetivo tur\u00edstico principal (ver Foro Espa\u00f1ol de Geoparques<\/span><\/a>). El segundo es la puesta en marcha de iniciativas de geoconservaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n, y el tercero ser\u00eda una valoraci\u00f3n sobre los beneficios podr\u00eda aportar el proyecto a los sectores socioecon\u00f3micos y culturales del \u00e1rea en cuesti\u00f3n (Farsani et al., 2011).<\/p>\n

Actualmente, Espa\u00f1a cuenta con 11 geoparques repartidos por todo el pa\u00eds:<\/p>\n