{"id":11269,"date":"2020-07-31T09:41:50","date_gmt":"2020-07-31T09:41:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icog.es\/TyT\/?p=11269"},"modified":"2022-02-14T15:16:02","modified_gmt":"2022-02-14T15:16:02","slug":"engie-un-proyecto-europeo-para-incentivar-vocaciones-stem-entre-las-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icog.es\/TyT\/index.php\/2020\/07\/engie-un-proyecto-europeo-para-incentivar-vocaciones-stem-entre-las-adolescentes\/","title":{"rendered":"ENGIE, un proyecto europeo para incentivar vocaciones STEM entre las adolescentes"},"content":{"rendered":"\n
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Tierra y Tecnolog\u00eda n\u00ba 56 | Autora<\/strong>: Cristina Sapalski Rosell\u00f3. Vicepresidenta segunda del Ilustre Colegio Oficial de Ge\u00f3logos (ICOG).<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

El Ilustre Colegio Oficial de Ge\u00f3logos participa en el Proyecto ENGIE<\/a> con el prop\u00f3sito de captar el inter\u00e9s en el estudio de las Geociencias, Geolog\u00eda y Geoingenier\u00edas en mujeres adolescentes y as\u00ed mejorar el balance de g\u00e9nero en estas disciplinas. Pero, \u00bfqu\u00e9 es ENGIE? Las siglas responden, en ingl\u00e9s, a Empowering girls to become the geocientist of tomorrow (Empoderar a las chicas para convertirse en geocient\u00edficas del ma\u00f1ana). Se trata de un proyecto financiado por la Comunidad de Materias Primas del Instituto Europeo de Innovaci\u00f3n y Tecnolog\u00eda (EIT RawMaterials)<\/a>, y est\u00e1 concretamente dirigido a mujeres adolescentes entre 13 y 18 a\u00f1os. Empez\u00f3 en enero de 2020 y durar\u00e1 tres a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Despertador de vocaciones<\/h3>\n\n\n\n

ENGIE es un proyecto europeo en el que cooperan veintis\u00e9is instituciones. Tres universidades, dos centros de investigaci\u00f3n y una organizaci\u00f3n profesional a nivel europeo, que tiene asociaciones geol\u00f3gicas nacionales en veintis\u00e9is pa\u00edses europeos, todos ellos vinculados a la Federaci\u00f3n Europea de Ge\u00f3logos<\/a>. Mediante su contribuci\u00f3n, las actividades del proyecto se extender\u00e1n a m\u00e1s de veinte pa\u00edses y los resultados del proyecto llegar\u00e1n directamente a unos 50.000 profesionales en toda Europa.<\/p>\n\n\n\n

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El programa comenz\u00f3 en enero de 2020, con la realizaci\u00f3n de encuestas para profesores y alumnas en los veintid\u00f3s pa\u00edses participantes. Las encuestas se llevaron a cabo en colegios e institutos de educaci\u00f3n secundaria para conocer el inter\u00e9s de las j\u00f3venes por las Geociencias, Geolog\u00eda y Geoingenier\u00eda. La Universidad Tecnol\u00f3gica de Lulea (LTU), en Suecia, es la encargada de evaluar las encuestas y coordinar esta parte del proyecto. El Ilustre Colegio Oficial de Ge\u00f3logos envi\u00f3 la encuesta a m\u00e1s de mil colegios e institutos de educaci\u00f3n secundar\u00eda, y present\u00f3 el proyecto en varios colegios antes de decretarse el estado de alarma. El D\u00eda de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia, el proyecto se present\u00f3 en la sala de la Facultad de Ciencias de la Informaci\u00f3n de la Universidad Complutense de Madrid. Espa\u00f1a ha conseguido unos resultados excelentes.<\/p>\n\n\n\n

Antecedentes del proyecto<\/h3>\n\n\n\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, se han publicado varios documentos en Europa sobre la escasez de personal cualificado en profesiones cient\u00edficas y la necesidad de modernizar la ense\u00f1anza en materia de ciencias en los colegios. Las encuestas internacionales revelan un bajo rendimiento de los estudiantes en habilidades b\u00e1sicas, y existe una dificultad para que los estudiantes elijan una educaci\u00f3n STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) para la ense\u00f1anza superior y la futura mano de obra laboral. Los desaf\u00edos aumentan si se considera el porcentaje de adolescentes femeninas que eligen estas carreras. Si bien se han utilizado diversas estrategias para aumentar el n\u00famero de mujeres que eligen estos campos, su \u00e9xito ha sido limitado. Las adolescentes tienden a mostrar menor inter\u00e9s por las materias STEM que los j\u00f3venes, a excepci\u00f3n de biolog\u00eda, y esto determina su orientaci\u00f3n profesional. La brecha de g\u00e9nero es m\u00e1s acusada en geociencias y geoingenier\u00edas, tanto en el sector acad\u00e9mico como en el industrial. El 30% de los investigadores en la Uni\u00f3n Europea son mujeres; sin embargo la tasa mundial en el 2003 de profesoras dedicadas a educaci\u00f3n superior solo lleg\u00f3 al 6%. En EE.UU. debido a una fuerte campa\u00f1a, entre 2006 y 2016, el porcentaje femenino en facultades de geociencias aument\u00f3 del 14% al 20%.<\/p>\n\n\n\n

Patrones generales<\/h3>\n\n\n\n

El patr\u00f3n general de g\u00e9nero en los sectores de geociencias e ingenier\u00eda est\u00e1 definitivamente desequilibrado. Se caracteriza, m\u00e1s o menos, por hombres y estereotipos masculinos estables en casi todas las partes de los grupos empresariales, en la sociedad y las comunidades profesionales, as\u00ed como en educaci\u00f3n, investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n. Las estad\u00edsticas de las empresas muestran que en las grandes compa\u00f1\u00edas mineras, el 80-90% de todos los empleados son hombres y el 90-95% se dedican al trabajo duro de la minas (mineros). Desafortunadamente, no hay estad\u00edsticas completas actualizadas sobre el n\u00famero de mujeres que trabajan en la industria minera. Las grandes compa\u00f1\u00edas generalmente dan el n\u00famero total de mujeres que trabajan en la organizaci\u00f3n o la proporci\u00f3n de nuevas contrataciones. Estas estad\u00edsticas son dif\u00edciles de
valorar y no muestran a que se dedican estas mujeres dentro de la empresa. Por ejemplo, el trabajo en departamentos administrativos, econ\u00f3micos y de ventas, donde tradicionalmente trabajan mujeres, se est\u00e1 expandiendo, pero este desarrollo no ayuda a largo plazo a un cambio en el protocolo masculino de contrataci\u00f3n. Adem\u00e1s, un estudio reciente evidencia que las mujeres representan el 30% de la comunidad internacional CGE (Ciencias de la tierra, estudios costeros y litoral, y de ingenier\u00eda) y est\u00e1n a\u00fan menos involucradas en cargos de prestigio como por ejemplo en el comit\u00e9 editorial de revistas y organizaci\u00f3n de conferencias. Crear conciencia sobre los prejuicios existentes y alentar a las adolescentes a incorporarse a la disciplina fueron algunos de los pasos sugeridos para lograr la equidad de g\u00e9nero en CGE.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo y alcance del proyecto<\/h2>\n\n\n\n
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ENGIE apoyar\u00e1 actividades de sensibilizaci\u00f3n en m\u00e1s de veinte pa\u00edses europeos para alentar a las j\u00f3venes adolescentes de entre 13 y 18 a\u00f1os a estudiar geociencias y geoingenier\u00eda. Se reunir\u00e1n organismos p\u00fablicos, escuelas, centros de investigaci\u00f3n, universidades, organizaciones profesionales para tratar la igualdad de g\u00e9nero y se formular\u00e1n estrategias basadas en la evaluaci\u00f3n comparativa europea e internacional. Las mejores pr\u00e1cticas y los episodios de \u00e9xito, favorables, se tomar\u00e1n de los pa\u00edses donde la educaci\u00f3n STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) y las geociencias ya se han promovido con \u00e9xito entre las j\u00f3venes adolescentes (Australia, Canad\u00e1, EE.UU.). Y tambi\u00e9n de los principales pa\u00edses europeos en estas materias, como Suecia o Finlandia. Las experiencias obtenidas durante la implementaci\u00f3n de acciones nacionales se utilizar\u00e1n para la elaboraci\u00f3n y adecuaci\u00f3n de estrategias a m\u00e1s largo plazo para que el mayor inter\u00e9s esperado por estas profesiones pueda satisfacerse con una educaci\u00f3n adecuada y oportunidades profesionales en Europa.<\/p>\n\n\n\n

Se implementar\u00e1n varias acciones para lograr los objetivos del proyecto. Dirigido por la Universidad Tecnol\u00f3gica de Lulea, se llevar\u00e1 a cabo una encuesta exhaustiva con la participaci\u00f3n de mujeres prominentes, de reconocido \u00e9xito dentro de la comunidad mundial de geocient\u00edficos e ingenieros para una mejor comprensi\u00f3n de sus opciones en las carreras profesionales y sus factores de motivaci\u00f3n en el pasado. Se realizar\u00e1n estudios de evaluaci\u00f3n comparativo y de cometido de investigaci\u00f3n en la coordinaci\u00f3n de la UNIM, teniendo en cuenta los pa\u00edses internacionales tecnol\u00f3gicamente avanzados
(Australia, Canad\u00e1, EE.UU.). Y la Uni\u00f3n Europea para la identificaci\u00f3n de herramientas y m\u00e9todos de mejores pr\u00e1cticas para aumentar la conciencia de las adolescentes sobre STEM y promover la geociencia y carreras de ingenier\u00eda. Se desarrollar\u00e1 una estrategia personalizada de sensibilizaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n basada en los resultados de la encuesta en m\u00e1s de veinte pa\u00edses europeos. Los resultados de estas actividades servir\u00e1n como base para una evaluaci\u00f3n de impacto realizada por La Palma Research Centre (LPRC).<\/p>\n\n\n\n

Las acciones de sensibilizaci\u00f3n se lograr\u00e1n a nivel local\/nacional en forma de una campa\u00f1a moderada por las Asociaciones Nacionales miembros de la Federaci\u00f3n Europea de Ge\u00f3logos. Las acciones principales incluyen eventos de ciencias familiares, programas al aire libre y clubes de ciencias despu\u00e9s de la escuela sobre geociencias e ingenier\u00eda; movilizaci\u00f3n de la industria para visitas grupales organizadas; un programa de tutor\u00edas transeuropeo de estudiantes universitarios de posgrado y posgrado para estudiantes de secundaria con el uso innovador de las redes sociales; promoci\u00f3n de proyectos de ciencias de secundaria con oportunidades de publicaci\u00f3n\/adjudicaciones nacionales e internacionales; cursos de verano para profesores de ciencias, proporcionando desarrollo profesional continuo en las \u00e1reas de geociencias, ciencias de la Tierra y pedagog\u00eda; y producci\u00f3n de materiales educativos, folletos informativos y panfletos.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto tambi\u00e9n tiene como objetivo obtener conclusiones de la implementaci\u00f3n de las acciones nacionales para el desarrollo de una estrategia a largo plazo en la Uni\u00f3n Europea que re\u00fana a la industria, la educaci\u00f3n, los centros de investigaci\u00f3n, las PYMES, etc., para motivar continuamente a las ni\u00f1as y adolescentes a emprender carreras geocient\u00edficas. Tambi\u00e9n se har\u00e1n recomendaciones para el desarrollo de iniciativas similares relacionadas con las materias primas y las ciencias de la Tierra.<\/p>\n\n\n\n

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Imagen de Gerd Altmann<\/a> en Pixabay<\/a><\/p>\n\n\n\n

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